Les cahiers ou  livrets se trouvent sur EDUSCOL– Evaluations CE1 2018
– cahier de l’élève  Français 1
– cahier de l’élève  Français 2
– cahier de l’élève  Mathématiques
– Guide pour l’enseignant
 
 
FRANÇAIS
L’examen comporte 11 épreuves, dont 2 en passation individuelle
 
 
Cahier 1
1           Ecouter pour comprendre des mots
2 et 3   Comprendre des textes lus par l’élève ainsi que les questions
4           ‟Identifier les mots (correspondance graphème phonémique,                        combinatoire – syllabes simples et complexes‟
5            Reconnaître des lettres (attention et discrimination visuelle)

Cahier 2  
1           Écouter pour comprendre des phrases
2 et 3   Comprendre un texte lu par l’élève ainsi que les questions
4           Mémoriser ou remémorer l’orthographe de mots fréquents
5           Lecture de mots à voix haute (passation individuelle)
6           Lecture d’un texte à voix haute ( id)

Vue d’ensemble.
Une énorme lacune : l’absence de la calligraphie, qui devrait jouer un rôle majeur dans l’attention soutenue, la maîtrise des gestes, le goût du travail beau et bien fait. Les épreuves de calligraphie peuvent être collectives : copie de phrases simples, dictée de phrases composées de mots réguliers. Réglure SEYES obligatoire.

 Il n’y a que deux épreuves individuelles, qui permettent de vérifier comment l’élève lit et comment il prononce, articule, respecte la ponctuation (mais ces particularités ne font pas l’objet d’une notation).
 Il y a encore deux épreuves utilisant des séries importantes d’images, ce qui est rendu nécessaire par le choix d’épreuves collectives. Plus d’épreuves individuelles permettraient de vérifier l’expression orale, et les cheminements pour trouver les réponses, parfois originales dans le bon sens du terme.
Des épreuves individuelles, placées en début d’année, peuvent apporter aux enseignants beaucoup d’informations utiles

 MATHS

Liste des épreuves

1      Lire des nombres entiers
2      Calculer (mentalement) avec des nombres entiers
3      Représenter les nombres entiers
4      Comparer des nombres entiers
5      Résoudre des problèmes
6      Associer un nombre entier à une position
7      Additions et soustractions
8      Ecrire des nombres entiers
9      Se repérer dans l’espace à deux dimensions

 Vue d’ensemble.

L’un des buts de cet examen est d’apporter aux maîtres et maîtresses de CE1 une information structurée sur chaque élève en début d’année. Dans cet esprit, on pourrait :
– remplacer une partie des épreuves collectives par des épreuves individuelles, qui permettent d’observer le comportement de l’élève, et par exemple, dans la résolution des problèmes, le degré d’astuce, d’originalité, de créativité.
– élargir le champ de chaque épreuve en plaçant des items plus difficiles, que seuls quelques élèves savent traiter, car l’enseignant doit connaître le niveau de tous ses élèves.

DETAILS ET COMMENTAIRES SUR LES EPREUVES DE FRANCAIS CE1

Cahier 1  Exercice 1 – L’examinateur dit (une fois) en articulant. L’élève a 10 secondes pour entourer une image parmi 4.

3 mots peuvent être interprétés, soit comme un infinitif en –er, soit comme un participe passé.

15 items

            Score   A  0 à 9      B  10 à 12        C  13 à 15

 Exercice 2 – Texte de 4 lignes lu par l’élève, puis l’examinateur propose 4 questions. L’élève doit répondre en entourant le mot juste parmi 4.

            Score     Voir cahier 2 – Exercice 3

 Exercice 3 – Comme le précédent, mais texte de 11 lignes et propositions de réponse ayant jusqu’à 10 mots.

            Score     Voir cahier 2 – Exercice 3

 Exercice 4 – L’examinateur dicte une syllabe que l’élève doit écrire dans un cadre sans réglure.

12 syllabes régulières de 3, 4 ou 5 lettres  –  10 secondes par réponse.

 Des réponses phonétiques sont acceptées, par exemple moa pour moi, mais aussi moua qui est erroné.

On accepte aussi un e après une consonne en fin de mot, par exemple bale pour bal. C’est aberrant.

            Score   A  0 à 3      B  4 à 6        C  7 à 12

 Exercice 5 – Cet exercice est rigoureusement identique à l’exercice 2 du second cahier de CP

 Inutile et sans rapport avec l’apprentissage explicite de la lecture. En effet, ces suites de lettres n’ont aucun sens dans la langue française et la plupart ne peuvent se trouver dans aucun mot. Cet exercice est peut-être utile aux orthophonistes, ce que ne sont pas les instituteurs et institutrices.               

             Score   A  0 à 8      B  9 à 12        C  13 à 24

           

 Cahier 2  Exercice 1 – Écouter une phrase puis choisir l’image correspondante parmi 4.

15 items – Maximum 8 mots par phrase – 10 secondes.

Les phrases sont les consignes d’un petit travail de réflexion logique – Exercices de compréhension des consignes, de recherche visuelle, d’attention soutenue

            Score   A  0 à 9      B 10 à 12       C  13 à 15

Exercice 2 – Lire un texte qui est un CP n’est entre lors de alors maire de exposé, répondre aux questions en lisant les propositions de réponse.

Texte d’environ 130 mots comprenant des mots et des notions probablement inconnues de la plupart des élèves :

                   – cycles du sommeil        – sommeil paradoxal

                   – mélatonine                    – glande pinéale

 4 questions comportant 3 propositions de réponse. L’élève peut se reporter au texte où il peut trouver, non pas les réponses exactes, mais des éléments de réponse.

8 minutes au total.

 Il y a deux façons de trouver les réponses :

                   – les élèves bons lecteurs peuvent consacrer 4 minutes à lire deux fois le texte lentement en mémorisant les termes nouveaux ;

                   – les élèves mauvais lecteurs peuvent, à chaque question, se reporter au texte, pour y trouver en global des éléments de réponse.

Avec l’exercice 3 du cahier 1

            Score   A  0 à 1      B  2 à 3        C  4 à 9

Exercice 3 – Même structure que le précédent

Texte de 50 mots environ : un récit.

Test de compréhension, qui peut susciter quelques images mentales

 Avec l’exercice 2 du cahier 1

            Score   A  0 à 1      B  2 à 3        C  4 à 8

 Exercice 4 – Ecrire sous la dictée des mots réguliers, fréquents, dans des cadres sans réglure

            Score   A  0 à 3      B  4 à 6        C  7 à 12

 Exercice 5 – Passation individuelle.

60 items, mots à lire sur le cahier de l’élève, maximum 60 secondes, si moins, chronométrage.

La plupart des mots sont réguliers, sauf loup – chat – soixante – pays – sept – lourd – femme – hibou.

Des hésitations sont possibles :  – feu – peur.

 La consigne « lire correctement le plus de mots possibles en une minute » en fait une épreuve de vitesse. On aurait pu prendre comme score la différence entre les bonnes réponses et les erreurs.

            Score   A  0 à 16    B  17 à 30        C  31 à 60

 Exercice 6 – Passation individuelle.

Lecture à voix haute d’un texte  de 102  mots.  Consigne « le plus vite que tu peux ».

            Score   A  0 à 10    B  11 à 29        C  30 à 102

Cet exercice doit permettre de répartir les élèves entre deux groupes :

                   – ceux qui commencent à lire de façon fluide des textes simples car ils ont automatisé le déchiffrage des syllabes les plus fréquentes, et ne sont pas arrêtés par la prononciation de Monsieur, par les lettres muettes en fin de mot (« longtemps ») par les terminaisons verbales en –ent ;

                   – ceux qui déchiffrent, ânonnent, et ont de la peine à reconnaître les mots.

DETAILS ET COMMENTAIRES SUR LES EPREUVES DE MATHS CE1

Exercice 1

Associer les noms des nombres à leur écriture chiffrée.

10 items de 5 secondes – Écritures à 2 chiffres

À chaque question, l’élève doit répondre en entourant la bonne réponse, dans une barre de 6 représentations chiffrées. Celles-ci sont presque exclusivement à 2 chiffres.

Sur les 60 écritures, 25 sont situés entre 70 et 99, ce sont des dénominations déviantes par rapport à septante, octante, nonante. (Certains manuels de CP s’arrêtent à 69).

Score :             A  0 à 4           B   5 – 7            C   8 – 10

Exercice 2

Additionner deux nombres inférieurs à dix, énoncés par l’examinateur « trois plus deux ».

10 items de 10 secondes

Barre de réponse à 6 cases. Sur les 60 écritures chiffrées, 17 ont 2 chiffres.

Score :             A  0 à 4           B   5 – 7            C   8 – 10

 Exercice 3

Représenter des nombres entiers

2 items, soit 2 pages dans le cahier de l’élève.

Chaque page porte en tête un « chiffre » : 7 et 13

Dans chaque page, de nombreux dominos contiennent dans chacune de leurs cases des représentations de nombres qu’il faut additionner pour trouver le nombre cible.

On trouve dans une case, soit des chiffres de 0 à 6, soit divers petits dessins géométriques, soit des groupes d’images identiques.

Curieuse épreuve, car en CP, certains élèves ont pu entendre dire que l’on n’additionne pas des choux et des carottes.

Score :             A  0 à 4          B  5 – 8            C  9 – 16

Exercice 4

Comparer des nombres entiers (par l’intermédiaire de leur représentation chiffrée)

60 items – Durée totale  1 minute.

Dans la page de l’élève, 60 rectangles contiennent 2 écritures à 2 chiffres. Il faut barrer l’écriture chiffrée qui représente le nombre le plus grand.

Du fait du chronométrage, certains élèves peuvent penser que c’est une épreuve de vitesse.

Les élèves astucieux verront que, lorsque les chiffres des dizaines sont égaux, il suffit de comparer les chiffres des unités. Lorsqu’ils sont différents, il suffit de comparer le chiffre des dizaines.

Il est donc inutile de faire les soustractions.

Score :             A  0 à 6           B   7 – 12            C   13 – 60

  

Exercice 5

Additions et soustractions de nombres entiers.

L’examinateur donne l’énoncé d’un petit problème ans lequel interviennent personnages et objets

5 items de 1 minute 30 chacun.      

Entourer la réponse dans une barre de 6 valeurs.

Les 2 nombres de l’énoncé sont inférieurs à 25. Les résultats sont inférieurs à 16.

Sur le cahier de l’élève, il est présenté pour chaque question un grand rectangle vide, servant de brouillon pour écrire ou dessiner.

Toutes les opérations peuvent être faites en comptant sur les doigts, à condition de connaître la comptine, dans les deux sens, jusqu’à 24.

Cet exercice comporte une grave erreur de principe de : la solution d’un problème, dont l’énoncé est une histoire prise dans le monde réel, ne peut pas être un nombre abstrait seul. Le nombre doit obligatoirement être accompagné par l’unité.

En CP, l’unité est la réponse à la question « Je cherche quoi ? » impérative après tout énoncé..

La mention de l’unité rend le nombre « concret ».

Exemple : item 4 « quel âge ma sœur a-t-elle ? » La réponse est 11 ans, et non pas 11.

Score :             A  0 à 1         B   2 – 3            C   4 – 5

Exercice 6

Associer un nombre entier à une position

16 items – Temps total 5 minutes

Des lignes horizontales de même longueur sont bornées par 2 traits verticaux, chacun surmonté d’une écriture à 1 ou 2 chiffres (y compris 0).

Un signal bleu indique une position sur la ligne, variable selon les questions.

Il faut trouver, dans une barre à 6 valeurs, le nombre correspondant à la position du signal.

12 items sur 16 sont simples car le signal bleu se trouve au milieu.

Pour les autres, la consigne de passation ne dit pas si l’élève peut utiliser un double décimètre pour vérifier la position approximative du signal bleu.

Exemple : limites de la ligne marquées 20 et 30.

L’élève doit imaginer une graduation régulière de 21 à 29, soit 10 espaces égaux et voir  que le signal bleu semble un peu près aux deux tiers de la ligne, soit deux réponses possibles : 26 ou 27.

La barre de réponse comporte 27 et 28. Les autres valeurs sont extérieures à 20–30.

D’autres raisonnements sont possibles.

Score :             A  0 à 3           B   4 – 6            C  7 – 15

Exercice 7

Calcul en ligne (additions et soustraction) sur des nombres entiers inférieurs à 100.

15 items – temps total 7 minutes

L’élève doit entourer chaque réponse dans une barre de 6 valeurs.

Seul 3 items comportent une retenue.

Score :             A  0 à 3           B   4 – 7            C   8 – 15

Exercice 8

Écrire, sous la dictée, des nombres entiers chiffrés. Nombre dits 2 fois.

10 items – 5 secondes par item

9 items sont des nombres à 2 chiffres, le dixième est 100

Réponse dans un cadre sans réglure.

Score :             A  0 à 4           B   5 – 7            C   8 – 10

Exercice 9

Entourer l’intrus parmi 6 figures géométriques.

14 items – temps total 5 minutes.

Test d’observation et de logique.

Score :             A  0 à 3             B   4 – 6            C   7 – 15

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