La multiplication des expériences rendues possibles par l’imagerie cérébrale apporte d’abord la confirmation d’hypothèses formulées depuis longtemps, comme c’est le cas pour les fonctions respectives du "cerveau droit" et du "cerveau gauche".

La recherche actuelle apporte aussi son lot d’informations nouvelles, qui sont naturellement soumises à la critique scientifique, avant d’être confirmées ou infirmées par d’autres expériences, elles-mêmes permises par d’autres techniques.

L’application à l’enseignement fait aussi l’objet d’hypothèses : on ne sait pas encore analyser ce qui se passe simultanément dans les cerveaux de 20 élèves et de leur professeur.

Les profanes que nous sommes retiendront que le cerveau s’éduque lui-même de façon structurée (par l’établissement de multiples liens), logique, progressive et répétitive, principes éprouvés de l’enseignement explicite.