BIEN LIRE ET AIMER LIRE (Borel-Maisonny)
Clotilde Silvestre de SACY – Editions ESF – 2000
Méthode phonétique et gestuelle BOREL-MAISONNY
Livre 1 : cours préparatoire et élémentaire
Livre 2 : recueil de textes à lire
Cette méthode a été mise au point par Suzanne Borel-Maisonny pour, selon ses propres termes, « amener les enfants normaux, mais aussi la plupart des dyslexiques, à lire et aimer lire ». Par la suite, Clotilde Sylvestre de Sacy l’a popularisée en publiant en 1962 ce manuel devenu rapidement la Bible de tous les orthophonistes. Ce langage gestuel ne doit pas rebuter les parents. On s’y fait très vite et les enfants plus encore. Les parents dubitatifs seront vite convaincus dès les premières leçons en voyant leur enfant enchanté de lire ses premières syllabes, ses premiers mots, et ensuite très rapidement ses premières phrases.
Cette méthode convient aux parents comme aux enseignants.
ALPHABETIQUE GESTUELLE :
Cette méthode convient aux parents comme aux enseignants.
ALPHABETIQUE GESTUELLE :
37 gestes correspondent à des sons de la voix (phonèmes) représentés par des photos accompagnées d’explications sur la prononciation. Les gestes favorisent la mémorisation. Ils sont abandonnés lorsque l’enfant n’en éprouve plus le besoin.
60 leçons. Pour chacune : découverte d’un ou plusieurs groupes de lettres et de la prononciation (aidée par les gestes), puis lecture (à haute voix) de syllabes, puis de mots, de phrases de plus en plus longues et nombreuses.
Exercices syllabiques. Dans les mots à dire, les syllabes ne sont pas séparées. Jusqu’à la fin du livre 1, les phrases sont segmentées selon le rythme de lecture.
Pas de liaison avec l’écriture dans le livre 1.
Le livre 2 est consacré à l’acquisition de la lecture fluide. La présentation typographique évolue à partir de celle du livre 1 jusqu’à la typographie courante.
Conseils aux parents : conseils succincts + des notes dans certaines leçons.
60 leçons. Pour chacune : découverte d’un ou plusieurs groupes de lettres et de la prononciation (aidée par les gestes), puis lecture (à haute voix) de syllabes, puis de mots, de phrases de plus en plus longues et nombreuses.
Exercices syllabiques. Dans les mots à dire, les syllabes ne sont pas séparées. Jusqu’à la fin du livre 1, les phrases sont segmentées selon le rythme de lecture.
Pas de liaison avec l’écriture dans le livre 1.
Le livre 2 est consacré à l’acquisition de la lecture fluide. La présentation typographique évolue à partir de celle du livre 1 jusqu’à la typographie courante.
Conseils aux parents : conseils succincts + des notes dans certaines leçons.
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Bien lire et aimer lire, tome 3 :
Cours préparatoire et élémentaire
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