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Les nouveaux programmes de maternelle

maternelle 2016

Les nouveaux programmes de maternelle seront appliqués à la rentrée 2016. Un texte officiel décevant ; en contrepoint, la proposition constructive du GRIP

Les fondements cognitifs des apprentissages scolaires

Nous donnons à ces notes le titre d'une série de conférences données par le professeur Stanislas Dehaene au Collège de France (chaire de Psychologie Cognitive expérimentale) de janvier à mars 2015. Nous avons aussi exploité deux notes relatives à la dyslexie et à la dyscalculie dans le bulletin "Clefs CEA" n° 62. Ces articles sont proposés par l'équipe de Stanislas Dehaene au CNRS (Unité de neuroimagerie cognitive).

MICO mon petit OURS

Mico mon petit ours

Ce manuel de lecture date vraisemblablement des années 60. Il a été réédité à de nombreuses reprises.

GRAMMAIRE FRANÇAISE

Grammaire Française

Cécile Revéret, professeur de lettres classiques, maintenant retraitée, poursuit l'œuvre de résistance à la débâcle de l'école décrite dans son livre "La sagesse du professeur de français". Elle a mené son ouvrage à l'intention des enseignants – jeunes et moins jeunes – qui ont du mal à enseigner la grammaire, pour la première raison qu'ils l'ont mal apprise.

Une sélections de manuels de français qui présentent en effet toutes les notions en grammaire, vocabulaire, orthographe, conjugaison figurant aux nouveaux programmes. 

compter et calculer

En matière d'apprentissage du calcul, les nouveaux programmes de juin 2008 reviennent à des principes raisonnables et dont l'efficacité est prouvée pour apprendre à compter. Quelques conseils aux parents pour rester attentifs et intervenir à temps.

Xavier Darcos a fait le pari de développer le soutien scolaire à tous les niveaux de la scolarité. Une réaction au très grand nombre d'élèves qui bénéficient de cours particuliers en dehors de l'école.

Ce projet a introduit quelques modifications dans les horaires. Il remet aussi en question le travail des enseignants spécialisés (RASED). Il pose enfin le problème de la liberté pédagogique : faut-il réparer des dégâts qui pourraient être évités en interdisant les pédagogies peu efficaces, voire pénalisantes pour les enfants ?