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Tomi
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J'ai un nouvelle élève de CP qui a des difficultés.
J'écris l'alphabet en cursives devant elle. On compte les lettres puis les voyelles puis les consonnes. On trouve respectivement, 26, 6, 20. OUF !
Je suis la progression du Boscher et je lui fais lire "i, u, o, a, e, é, è, ê" à part.
Je lui fais lire des syllabes simples constituées d'une consonne suivie d'une voyelle. Elle n'a pas de difficulté.
Je lui écrit les 5 mots : dé, école, élève, sévère, répète.
Je lui fais 0+0=la tête à toto. Cela l'amuse. Il ne faut pas oublier le petit chapeau chinois sur le premier "e"!
Dans la leçon de Gafi à faire lire je vois des mots avec les digrammes ou, on , eu . J'écris mouton. Je fais un petit signe pour montrer que o et u se lisent ensemble pour donner le son ou .De mème o et n font on . Pas de difficulté alors je n'insiste pas.
Pour eu elle peine et ne fait pas de différence entre les sons e et eu. J'écris : le peureux, heureux, e, eu.
Je fais lire plusieurs fois la série de mots et lui dit que les sons e et eu sont voisins mais différents.
La lecture de la page de gafi se fait bien, avec ma préparation. J'ai donné en effet explicitement les clés qui lui manquaient pour lire la page de Gafi indiquée dans le cahier de texte.
Elle me dit que pour son frére en GS le "e" fait è. Quel idiot !
C'était à la fin du cours. Je lui écrit alors :
le matelas mer, ver, sel, bec, fer
Je lui dis que le e se prononce e mais qu'il peut aussi se prononcer è.
Nos linguistes de CP et GS ont tout les deux raison !
Nos deux linguistes de CP et GS vont parler de linguistique
(= grammaire), prononciation, phonétique.
Dans le parisien du Lundi 16 Novembre 2009 on a page 10, un article sur l'illettrisme des employés chez Carefour et des cours organisés pour ceux-ci.
En bas de la page on a un article de :
" Bentolila, linguiste "
Cet article est intitulé :
" En France , la situation s'aggrave "
Quand va-t-on passer au Boscher, léo et léa...dès la GS (ou au moins, dès la moitié de la GS) pour remplacer Gafi, d'Alain Bentolila, et Ratus. Gafi et Ratus sont des méthodes mixtes négatives.
Si un élève a une méthode mixte les parents peuvent utiliser en parallèle une méthode conseillée par lire-ecrire : Bosher ou léo et léa [...].
Les deux méthodes citées me semblent convenir le mieux pour dézinguer les aspecrs pernicieux des méthodes globales et assimilées (mixtes, phonétiques...)
Les parents peuvent utiliser le Boscher ou léo et léa, sans modération, en complément et remédiation , d'une méthode globale, ou assimilées (mixte, intégrative, phonétique....)
Je connais assez ces méthodes pour les utiliser sans les avoir devant les yeux.
Les parents hésitent souvent à se servir d'une des ces méthode, en parallèle de la méthode mixte employée par l'instituteur.
Sur le forum lire-ecrire personne ne vient défendre Gafi et Ratus en remédiation du Boscher , léo et léa [...] car Gafi et Ratus ne sont pas des méthodes efficaces.
Elles peuvent même mettre les neurones à l'envers chez un pourcentage élevé d'élèves qui seront perdus pour la lecture.
Les meilleurs sont ralentis dans leur apprentissage de la lecture et n'auront pas une bonne orthographe avec ces méthodes. Les méthodes mixtes sont négatives sur toute la ligne.
Les propos de nos deux linguistes de CP et GS : affaire à suivre !
Tomi
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