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le : 22/06/2009 12:05
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Tomi
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A propos d'optimisme béat !
Je n'ai aucun optimisme béat! Après les nouveaux programmes du Primaire il faudra faire les nouveaux programmes du Collège et enseigner un minimum de grammaire et d'analyse logique.
Le collège unique est à l'origine de la mort de l'école. Les IUFM du trotskiste, non repenti, Jospin lui donne le coup fatal. Le collège unique est à l'origine du formatage vers le bas des élèves qui sont en ce moment au Collège.
Jean-Marie Petitclerc et bien d'autres dénoncent un système de notation absolument pas homogène au niveau de l'éducation nationale. Le mot "escroquerie" est même employé.
Le Collège unique de Haby est une ineptie due à Giscard.
A propos de l'apprentissage la conjugaison au Primaire
On a 6 modes pour les verbes.
- L'impératif passé est peu employé de nos jours ! même de façon littéraire !
- A l'oral le Passé Composé remplace souvent le Passé Simple.
Dans des expressions comme "l'avion décolla, fit un tour et se posa impeccablement", le passé simple se maintient.
Pour mes élèves à qui on demande de reconnaître le verbe être dans un texte alors qu'ils n'ont pas appris les 4 temps de l'indicatif les plus employés de ce verbe je procède ainsi.
Je fais des photocopies de tableaux de Conjugaison et je mets deux croix aux temps de l'imparfait, du présent et du futur de l'indicatif et une croix pour le Passé simple. L'année prochaine à la rentrée je rajoutera une croix pour le Passé simple.
En sachant conjugué un verbe aux 4 temps simples et au temps du Passé Composé du mode de l'indicatif, l'élève Ipso Facto sait conjuguer le verbe aux trois autres temps composés pour peu qu'il sache conjuguer les verbes "être" et "avoir" aux 4 temps simples de l'indicatif.
Il vaut mieux mettre le verbe "avoir" avant "être" car le Passé Composé de ces deux verbes se fait avec l'auxiliaire "avoir" et non l'auxiliaire "être".
Mes élèves quand ils lisent n'importe que texte ne sont pas surpris par la conjugaison d'un verbe à l'un des 8 temps de l'Indicatif.
La concordance des temps est une affaire difficile ! A l'oral on emploie assez peu les deux temps suivant de l'Indicatif, le "passé antérieur" et le "futur antérieur".
L'expression incorrecte "si j'aurais su, j'aurais pas venu" permet de se moquer à bon compte des personnes qui font ce genre d'erreur.
A des élèves de CP je leur fait conjuguer à l'oral des expressions comme : "avoir un cahier de brouillon" "être sage (ou dissipé, bruyant ! suivant le cas !) aux 4 temps les plus employés de l'indicatif.
Je donne des "verbes parlants" comme : chanter, écouter dessiner, laver, choisir, écrire, dire [...]. Pour dire on a la difficulté "vous dites".
L'observation réfléchie de la langue (ORL) fait que beaucoup d'élèves ne savent pas conjuguer des verbes simples en troisième. Ils font beaucoup de fautes d'orthographe avec la conjugaison des verbes.
Basiques Bordas "Conjugaison" 3 € "is cheap !"
Xavier Darcos devra faire la réforme des Programmes du Collège en distinguant les élèves qui ont eu des Profs Normaux, de ceux qui ont eu des Profs ineptes constructivistes qui n'ont rien appris à leurs élèves.
Tomi
PS Anne-Marie je ne me suis pas fait relire !
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le : 22/06/2009 19:26
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Valette
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Tomi, malheureusement, tu ne lis pas les excellents témoignages qui sont sur ce site Lire-ecrire : il n'y a pourtant pas loin à aller !
"Triste rentrée 2007 en CP : toujours le départ global
Le départ global menace toujours des centaines de milliers d'élèves, voués dans quelques mois à la "remédiation".
Quelques semaines après la rentrée, les témoignages se multiplient "des listes de mots à apprendre par cœur – des phrases entières à apprendre par cœur, comme Cette nuit, j'ai rêvé que mon nounours était vivant".
Ou encore :
Mon fils de 6 ans (dans un mois) a débuté avec la méthode semi-globale GRINDELIRE !!!! une catastrophe !!! il a une très bonne mémoire comme tous les enfants de cet age et apprend donc les pages de lecture par coeur. Mon mari et moi avons décidé de lui apprendre avec Léo et Léa. Je suis étonnée que l'éducation nationale autorise encore ce genre de méthode.
reçu sur notre site le 29.9.07
Lorsque les parents s'inquiètent, certains instituteurs appliquent les consignes de désinformation données à la rentrée 2006 : ils disent appliquer une méthode syllabique. Inversement, si des parents font remarquer que leur enfant – instruit à la maison – sait lire, ils répondent que l'enfant ne sait pas lire : il déchiffre (donc il ne comprend pas ce qu'il lit).
Le Président de la République et le ministre ont réaffirmé la liberté pédagogique, et donc la neutralité de l'Education Nationale vis-à-vis des méthodes pédagogiques, car les enseignants seront jugés sur les résultats.
Nous attendons impatiemment la publication de la circulaire qui définira le résultat attendu de l'enseignement de la lecture en CP, et les critères simples permettant de vérifier dans quelle mesure ce résultat est atteint dans une classe, en cours ou en fin d'année.
Un autre témoignage
Cette après-midi, après les cours, j'ai eu une discussion très touchante avec une élève de 6e, toute mignonne, toute sérieuse, mais qui a des difficultés. Je lui ai demandé à quand remontaient ces difficultés. Sa réponse a été d'une telle lucidité, c'était si terrible de l'entendre dans la bouche d'une gamine de 12 ans, que j'ai regretté que tout ça ne puisse pas être filmé pour transmission à qui de droit …. Voici ce qu'elle m'a dit, en substance.
Pour apprendre à lire, la maîtresse utilisait des étiquettes. A chaque mot nouveau du livre, une nouvelle étiquette dans la classe. "Il y en avait partout", dit-elle. Souvent, la maîtresse vérifiait la reconnaissance de ces mots. Elle se débrouillait bien : elle avait bien repéré où se situait chaque mot. Et puis, les textes, on les répétait tellement que, le soir, à la maison, quand il fallait les relire tout seul, elle les connaissait par coeur. Elle récitait au lieu de lire. Sa maman a réalisé que, malgré les apparences, il y avait un problème quand, un soir, elle s'est trompée et a ouvert son livre à la mauvaise page...Dès lors, sirènes, pompiers, remédiations en tout genre : trop tard, le mal est fait. Cette gamine a raté le coche et, en vertu de la loi des cycles, elle traîne son handicap année après année.
Elle me raconte ça, la petite, bien gentiment. Et moi, j'ai mal au coeur en pensant à cette fillette appliquée, consciencieuse qui, au lieu d'apprendre le code de la langue, qui n'est tout de même pas si sorcier, apprenait la place des mots sur les murs... Quel gâchis !
La cause des difficultés de cette élève remonte à 5 ans. La même cause produira les mêmes effets dans 5 ans, chez certains des enfants qui aujourd'hui "globalisent" en CP."
C'est moi qui avais mis ce témoignage qui fait froid dans le dos)
Rien n'a changé en 2009 !
"Je n'ai aucun optimisme béat! Après les nouveaux programmes du Primaire il faudra faire les nouveaux programmes du Collège et enseigner un minimum de grammaire et d'analyse logique."
Il y a bien des programmes, mais comme ils ne sont pas appliqués, c'est comme s'ils n'existaient pas !
"Jean-Marie Petitclerc et bien d'autres dénoncent un système de notation absolument pas homogène au niveau de l'éducation nationale. Le mot "escroquerie" est même employé."
Et alors ! Il est très peu connu, et ce qu'il dit ou rien !
"Xavier Darcos devra faire la réforme des Programmes du Collège en distinguant les élèves qui ont eu des Profs Normaux, de ceux qui ont eu des Profs ineptes constructivistes qui n'ont rien appris à leurs élèves."
Tu sembles ignorer que sauf retournement de situation, Darcos a fait ses valises, et qu'on ne sait qui va lui succéder.
Ce que tu écris se résume souvent à des voeux pieux, sans grand lien avec la réalité.
Anne-Marie.
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le : 23/06/2009 11:24
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Tomi
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Anne-Marie, il faut toujours être optimiste. Dans la première partie d'un post il faut toujours exprimer quelque chose de positif. Dans la deuxième partie il faut exprimer ce que l'on voit.
Pour moi l'édition de "La CONJUGAISON, BORDAS, BASIQUE" 3 € (Pas Cher Peuchère ) est une très bonne chose. Si des élèves de Sixième continuent à ne pas savoir conjuguer les verbes au Passé Composé de l'Indicatif alors qu'ils sont normalement intelligents, ce n'est pas un problème d'argent.
Je m'efforce de donner des bases en grammaire. L'apprentissage de la conjugaison me paraît important.
J' ai développé quelques trucs qui me paraissent utiles.
En ce qui concerne Jean-Marie Petitclerc on a su le trouver quand cela va mal en ZAC ZEP Argenteuil.
Sa théorie est qu'il faut s'occuper des jeunes car sans cela ils vont s'occupper de nous. Il s'est inspiré de principes de Don Bosco.
En ce qui concerne les Programmes du Primaires c'est aux parents de vérifier que les instituteurs appliquent les Programmes du Primaire de la République.
Xavier Darcos a réussi à établir les nouveaux Programmes du Primaire en Juin 2008, sans mettre les profs en grève.
Bayrou a essayé de faire quelque chose au début quand il a été ministre de l'éducation nationale. Il a vite renoncé et une borne aurait fait l'affaire. Il n'a eu aucun courage, comme Chirac, pour faire bouger les choses à l'éducation nationale.Bayrou comme Chirac ont été fainéants.
Anne-Marie, à mon avis on ne change pas un ministre sensé qui réforme,un ministre qui change de l'ordinaire ! Cela m'étonnerait !
Tomi
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le : 23/06/2009 20:37
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Valette
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"En ce qui concerne les Programmes du Primaires c'est aux parents de vérifier que les instituteurs appliquent les Programmes du Primaire de la République.
Xavier Darcos a réussi à établir les nouveaux Programmes du Primaire en Juin 2008, sans mettre les profs en grève.
Bayrou a essayé de faire quelque chose au début quand il a été ministre de l'éducation nationale. Il a vite renoncé et une borne aurait fait l'affaire. Il n'a eu aucun courage, comme Chirac, pour faire bouger les choses à l'éducation nationale.Bayrou comme Chirac ont été fainéants.
Anne-Marie, à mon avis on ne change pas un ministre sensé qui réforme,un ministre qui change de l'ordinaire ! Cela m'étonnerait !"
Quand je te dis que tu es un doux rêveur : not'nouveau ministre est Luc Châtel.
On sait depuis longtemps que Darcos partait !!! (Où étais-tu ??)
Espérons qu'il n'écoutera pas, comme l'a fait Darcos, les sirènes mensongères et mortelles d'individus comme Richard Descoings, Meirieu ou Antibi ! (Mortelles, non pour eux-mêmes, hélas, mais pour des dizaines de milliers d'enfants chaque année.)
Anne-Marie.
PS : connais-tu "la constante macabre d'Antibi" ?
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le : 24/06/2009 17:06
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Tomi
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Par la presse Xavier Darcos a fait savoir qu'il était de "bonne fois" quand il a promu les programmes du Primaire de Juin 2008.
Il taclait manifestement Philippe Meitieu qui répète à qui veut l'entendre qu'il est de bonne foi. C'est une constante chez Philippe Meirieu. C'esr récurrent !
En ce qui concerne les notations j'avais demandé à une de mes élèves de CE1 du soutien scolaire à quoi servait les notes qu'on pouvait donner, si cela servait à voir que l'élève progresse. Pour elle l'important était bien de voir la progression durant l'année scolaire.
Ce qui est dramatique est de dire à un élève qu'il est nul, surtout quand c'est vrai. Cela peut bloquer un élève et le pousser à ne faire aucun effort. Il trouve normal ses mauvaises notes. Je dis dans ce cas-là que s'il fait des efforts il progressera. A un élève qui déteste les Maths je dis que s'il comprend l'énoncé du problème de Maths, il peut avoir au moins la moyenne. Je lui fait comprendre qu'il y a des définitions à savoir et que si on ne les lui a jamais apprises il ne peut pas les inventer !
Surtout quand les difficultés ne viennent absolument pas de sa paresse, un élève aime cette musique-là.
Je crois avoir redonner confiance à un certain nombre d'élèves qui avaient une mauvaise opinion d'eux. Après un cours où j'ai réussi à faire comprendre quelques notions, sans que je demande rien un élève me dit souvent "merci". J'arrive maintenant à voir assez rapidement ses "déficits cumulés en aithmétique" et si l'élève peut progresser vite ou pas.
A propos d'Antibi
Je dois dire que beaucoup de livres scolaires de Maths contiennent des énoncés de problèmes farfelus et ineptes, que ce soit pour le Primaire, le Collège ou le Lycée ! Anne-Marie c'est une constante !
Ce prof de Maths de Sup aéro est débile. Noter un devoir de Maths est pourtant plus facile que noter un devoir de français. C'est plus facile de trouver des critères objectifs. En général en Terminale il y a deux courts exercices faciles que tout le monde peut faire, suivis d'un problème plus long.
Un raisonnement un peu compliqué demande quelque capacité d'expression pour se faire comprendre ! en maths ! comme dans toute discipline !
Le Prof de Maths, "Antibi" fait dans le "psychologisme", le "sociologique" et donc l' "ineptie" la plus totale.
Mes élèves qui ont des difficultés demandent que j'écrive B. ou T.B. Quand ils ont compris une nouvelle notion je ne suis pas avare !
Monsieurle Professeur Antibi, pense qu'il faut supprimer toute notation. Il est cinglé, un point c'est tout ! La note est un outil de mesure imparfait mais qui permet une certaine justice à condition que les profs essaient de noter de façon homogène. Quand un prof note de façon différente un même résultat, suivant l'élève qui est fort ou pas.
La suppression de toute notation est la Constante Ubuesque qu'on retrouve chez les Pédagogistes !.
C'est la Constante "cup", "constante ubuesque pédagogiste". Il faut absolument donner un nom à ce genre de crétinerie. La Notation "cup", comme la coupe est pleine me semble bien résumer cette crétinerie !
"cup" veut aussi vouloir dire "crétinerie (constante) ubuesque des pédagogistes"
En plus ne jamais noter, cela fait moins de boulot pour les pédagogistes !
Tomi
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le : 24/06/2009 17:49
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Tomi
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"La cup était déjà pleine" avec Foucamber, Goigoux, Meirieu, Descoings ... sans la "constante ubuesque pédagogiste" de Monsieur le professeur de Maths Antibi.
Anne-Marie dans un café, sur un écran de télé, j'ai vu la transmission des pouvoirs de Xavier Darcos. Il n'avait pas la tête d'un vaincu.
Cela m'arrive de prendre un café le matin (pas un p'tit blanc ! le matin !)... ou plus tard...dans un cafè. J'en profite pour lire un peu la presse.
Xavier Darcos n'est pas recalé, mais recyclé !
J'espère qu'au prochain remaniement le Premier ministre sera aussi Ministre de l'Instruction publique.
Cela avait été le cas du Grand Ministre, François Guizot dans un Gouvernement Royaliste, et du Grand Ministre, Jules Ferry dans un Gouvernement Républicain.
En ce qui concerne Charlemagne (Ce sacré Charlemagne comme dit la chanson qui évoque aussi un des 6 modes de la Conjugaison des verbes, le "Participe Passé" maintenant souvent inconnu au bataillon !) Il(le) a favorisé le développement de l'école. Il ne savait pas bien écrire, comme beaucoup de mes élèves du soutien scolaire ! Il avait paraît-il de quoi écrire sous son lit pour améliorer sa calligraphie en cas d'insomnie. L'écriture cursive "Caroline" vient quand=même de "Charlemagne". Ce qu'il a fait pour l'école a été reconnu.
En ce temps là les bons élèves même venus de milieu modeste avaient été mis à sa droite. On ne sait pas la véracité de cet épisode illusttré dans les livres d'histoire du Primaire. J'ai le souvenir d'une telle illustration. Du temps de Charlemagne "l'ascenceur sociétal" marchait. On n'avait pas des recrutements paralléles, avec passe-droit.
A mon avis l'élection de 20012 se jouera sur ce que les uns et les autres auront fait ou pas, pour l'instruction des jeunes et la réformr du collège unique, collège inique.
Bayrou est plombé ! Il est trop dogmatique ! Et puis il n'a rien fait quand il était "en position", à l'éducation nationale.
Tomi
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le : 26/06/2009 18:57
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Tomi
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La Constante Consternante d'André Antibi à Mal Psychologiser
Nous avons donc la Constante "cup" (Constante ubuesque pédagogiste).
"concon" est une autre dénomination usuelle pour cette Constante Consternante encore appelée "cuppe" :
Constante Ubuesque des Pédagogistes Psychologisant Effroyablement.
La prononciation la plus courante de cette Constante est cup à la Jonnhy. On peut aussi entendre (cuppe) en prononçant bien le "e" final. On entend quelquefois "cup" à l'anglaise avec le "u" prononcé comme dans "cup" à l'anglaise.De source non vérifiée, Jack Lang prononcerait à l'anglaise.
Ce que dit André Antibi à propos de sa Constante Macabre ne tient pas debout.
Cette Constante sortie de l'imagination d'André Antibi s'appelle aussi :
C2M4P2 pour "Constante, Consternante, macabre, mortifère, morbide, merdique des Pédagogos Psychologisants".
- Pour des raisons de mémorisation, on retient en général pour cette "Constante Macabre" les termes de "cup" et "cuppe" prononcés, aussi bien à la française qu'à l'anglaise (Se référer au Dictionnaire de Prononciation de Léon Warnant chez Duculot pour plus de détails !!!!!).
"cup" à l'anglaise fait plus snob !!!! quoique !!!! André Antibi organise un séminaire pour en débattre !!!!
Tomi
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le : 27/06/2009 22:02
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Tomi
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André Antibi a défini une constante macabre. Pour lui les profs ont besoin de mal noter un pourcentage d'élèves et il appelle cela la constante macabre.André Antibi pratique un formatage pour un pourcentage d'élèves.La parade du gouvernement François Fillon avec Xavier Darcos a été de proposer aux élèves qui le veulent des cours en plus. C'est une révolution dans la conception de l'enseignement. Les élèves sont enfin responsabilisés. Dans certaines classes les élèves les plus faibles avaient des cours en plus, obligatoires. Cela ne marchait pas. De toute manière si les méthodes du prof étaient débiles cela ne servait à trien.
Les élèves qui peuvent comparer l'enseignement de deux profs ne se trompent pas quand l'un est bon et l'autre débile.
Les cours obligatoires ne marchaient pas. Le Formatage ne marchait pas. On ne force pas à boire un âne qui ne veut pas boire. Il faut redonner de la liberté à l'individu. C'est dans la constituion !!!!
Avec des cours facultatifs les choses changeront que les pédagogistes le veulent ou pas.
La Consternante Constante Macabre d'André Antibi a du plomb dans l'aile. La Consternante Constante Macabre est dénommée Constante "konkon" . Cela se retient bien.
Certains la dénomment Constante Ubuesque Pédagogistes, "cup".
D'autres encore, Constante Ubuesque des Pédagogistes Psychologisants, "cuppe".
L'education nationale subventionne la Constante Consternante, macabre "konkon".La dénomination officielle de cette Constante d'André Antibi est "konkon". De source non vérifiée, un séminaire va déterminer le bien fondé des termes "cup" et "cuppe" pour remplacer le nom de l'ancienne Constante Macabre.
C'est un p'tit rigolo cet André Antibi.On a envie de dire "Sainte Simplicité ! C'est comme les Orthophonistes qui n'ont pas encore compris que le mal venait des mauvaises méthodes d'apprentissage de la lecture en CP.Elles se révèlent pour les élèves, soit médiocres, soit malfaisantres.
Les Orthophonistes c'est remboursé par la sécu ! Cela ne va pas faire de mal à un élève ! Cela coûte cher à la sécut !
Dire que le Boscher, aussi méthode d'apprentissage du calcul, a été publié en 1906 ! La coupe est pleine !
Il faut de bons Programmes de Maths et de Grammaire au Collège avec un niveau minimal pour tous clairement spécifié, ainsi que l'abandon du Constructivisme.
Tomi
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le : 29/06/2009 17:44
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Tomi
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La mascarade de la consternante constante macabre d'André Antibi est normalement terminée.
Il est vrai qu'une note doit être commentée, surtout une note basse. Dans ce cas il faut conseiller à l'élève de faire les cours en plus proposés par l'éducation nationale.Il faut aussi dire que s'il fait des efforts de compréhension il progressera peut-être pas l'année n mais l'année n+1 ou l'année n+2. Cet élève n'est pas responsable des méthodes constructivistes qu'on lui impose ! En ce qui concerne les Maths je dis souvent qu'il faut demander à ses parents, à des copains qui comprennent. Je leur demande de compulser de bons livres de Maths, à condition bien sur qu'ils sachent lire. De toute manière les livres sont souvent faits pour ne rien apporter de très construit. Ils ne sont pas faits pour que l'élève puisse s'en servit seul de façon efficace ou qu'il puisse se faire aider facilement.
Les pédagogiste décidaient du nombre d'heures en plus que devaient faire de façon obligatoire les élèves faibles d'une classe.
Les élèves faibles peuvent choisir s'ils veulent des cours en plus et choisir quand.
L'Education Nationale met des Cours en ligne. Je n'ai pas encore ces cours et ne peut pour l'instant donner un commentaire.
Je ne pense pas qu'on propose l'étude de La Consternante Constante Macabre aux élève de Seconde !
Ce qui est grave est le niveau atteint par les élèves, par rapport à la masse salariale des profs et du nombre de livres scolaires publiés et achetés aux frais du contribuable.
Les méthodes et la qualité des livres priment. Il faut faire des livres scolaires de base sensés et ajouter des chapitres supplémentaires pour les élèves qui progressent vite et/ou qui sont intéressés pour en faire plus. Un élève doit pouvoir décider s'il a besoin d'un complément de cours. Il doit pouvoir choisir le moment. Si l'élève n'a aucune motivation une année donnée (ou un trimestre) et/ou si le professeur n'apprend rien à son élève les cours ne servent à rien. Il faut laisser de l'initiative !
L'élève n'a pas forcément tort de fuir des pseudo cours ineptes, comme cela arrive souvent.
De rencontrer des profs ineptes y compris pour les Maths est malheureusement une Constante de l'Education Nationale.
Au Collège quelque soit la classe il faut apprendre aux élèves qui ne le savent, à réduire deux fractions au même dénominateur. Il faut leur faire quelque cours à part des autres qui n'en ont pas besoin. Si le Prof suit le Programme normal et que les deux tiers des élèves ne suivent pas, le Prof risque d'être chahuté et de devenir schizophrène. C'est compliqué mais il doit faire au moins deux cours différents en parallèle.
Ceux qui ne suivent pas (que ce soit du à leur paresse ou pas) traitent les élèves qui suivent de "bouffons". L'enseignement relève de la bouffonnerie.
Ce n'est pas parce qu'un élève assoit son derrière dans une classe qu'il a le niveau attendu puisque les notes relèvent de la plus pure bouffonnerie. Le prof constructiviste qui fait un enseignement unique et/ou qui s'appuie sur un mauvais livre scolaire est le véritable bouffon.
Il faut réagir dès la rentrée prochaine. Pour les Maths ce n'est pas le plus difficile. Sur le ouèb les cours vont encore se développer. Le meilleur côtoiera le pire.Le ouèb permettra vraisemblablement de se dégager totalement du formatage des pédagogistes.
Tomi
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le : 24/08/2009 14:02
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LBlys
Inscrit depuis: 24/08/2009
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Bonjour à tous, je viens juste de m'inscrire et j'ai trouvé cette discussion passionnante.
Je suis professeur de mathématiques en collège.
Je tiens à afficher tout de suite mon sentiment : je suis très pessimiste quant à une éventuelle réforme de l'école et ce, quels que soient les changements de programmes. En effet, le "mammouth" n'a pas été décrassé de tous ses inutiles, et ceux-ci ont encore un grand pouvoir !
Les livres d'Antibi (transmath, si je ne m'abuse) avaien toutes mes faveurs quand je préparais le Capes, car je trouvais les problèmes passionnants. Donnant des cours particulires en lycée, je rends compte qu'ils sont finalement peu souvent exploitables. Je ne savais pas non plus que l'auteur était ausi illuminé.
Un point du programme de lycée qui m'a laissée plus que perplexe, c'est l'introduction de l'exponentielle avant le logarithme. Historiquement, déjà, c'et une anerie et plus gênant, cette façon de faire supprime une démontration fondamentale : l'existence même de la fonction qui est carrément admise, alors que je la pense abordable niveau lycée(serais-je optimiste?) ! Cette façon de d'introduire l'exponentielle est juste une escuse vaseuse pour utiliser la méthode d'euler sur ordinateur. En prépa capes, je me suis efforcé d'introduire les deux de manière séparé, le log de manière historique et l'exponentielle de manière physique (équa diff) et de faire le lien après, ce qui dans le fond me semble plus "pédagogique" que l'approche actuelle.Evidemment, je doute que bcp d'élèves accrochent avec ma méthode, qui demande bcp de rigueur d'esprit !
Mais ceci est un bien faible soucis quand on voit les nouveaux programmes pour la rentre 2009 ! NO COMMENT !
J'en viens au collège. Ah c'est merveilleux la 6e : j'apprends effectivement à simplifier des fractions à ceux qui le savent déjà, tout en sachant que je vais bien trop vite pour ceux qui ne savent pas. Je n'ai pas mauvaise conscience, car je fais ce je peux, car je n'avais pas été préparée au double emploi de garderie...
Quitte à faire du double niveau comme on est censé le faire actuellement, pourquoi ne pas faire, en maths et en français, des cours 6e-5e ? Pour les emplois du tps me direz-vous...
Mais j'ai un autre soucis : je me suis déjà fait repérée à l'iufm pour avoir dit que la calculatrice abrutissait les élèves, entre autre. J'ai eu le droit à une inspection pour ma titularisation, cela va de soi. Donc, j'essaie de donner l'illusion de rentrer dans le moule. Je verrai bien cette année si j'arrive à faire illusion et à apprendre un minimum de choses à un maximum d'élèves.
Je suis encore jeune, je suis moi-même passée par un enseignement pédagogogiste (ah l'introduction des activités en collège, je m'en souviens encore), je n'ai donc pas d'idées de solutions. Plus de moyens ? En 20 ans, les iufm ont juste réussi à prouver que ça ne pouvait que faire baisser le niveau, donc il serait malvenu d'en demander davantage. Plus de soutien de la hierarchie niveau discipline aiderait sans doute bcp (plutôt que de nous envoyer un inspecteur pour constater...). Moins d'élèves par classe ? A moins d'être dix par classe, ça ne changerait pas grand chose.
Non, vraiment, le plus raisonnable à l'heure actuelle est votre idée "ségrégationniste" (pas à mes yeux, mais ceux des autres ...) : des classes de remises à niveau, comme ce qui ce fait actuellement en BTS pur les élèves venant de classes technologiques à qui pourtant ces formations étaient destinées.
Quant aux livres pour rentrer en prépa : je ne peux que les recommander chaudement comme lecture pendant les grandes vacances une fois les résultats du bac tombés !
Merci de m'avoir lue. (et désolée pour les fautes d'orthographe, mais je le répète : j'appartiens à la nouvelle génération, et même si je suis vigilante, les fautes sont là, et là aussi pour mes élèves...)
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