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La réforme 2015 du collège

Procédant de la loi Peillon de 2013, dite de Refondation de l'école, voici la réforme du collège, attribuée à Najat Vallaud-Belkacem et, comme on le sait, assumée par elle.

À l'écart de l'urgence éphémère des médias, nous avons analysé les textes tels qu'ils sont. Le résultat est décevant.

L'idéologie dominante, l'égalitarisme, le dogme constructiviste, commandent le déni des réalités dérangeantes.

Les difficultés des collèges sont dénoncées mais les causes réelles en sont méconnues.
Les remèdes proposés sont peu convaincants car ils ne prennent pas en compte la diversité des situations réelles. Aucune étape, aucune échéance, aucun objectif ne guide leur mise en place. C'est tout, tout de suite, pour tous.

Des idées intéressantes se révèlent à l'analyse impraticables en l'état actuel de beaucoup de collèges.

On peut se demander si l'effet l'objectif caché n'est pas d'accélérer la débâcle du collège, pour enfin édifier une scolarité obligatoire capable de transformer la société.

Quoi qu'il en soit, tout se passe comme si un décret et un arrêté étaient nécessaires pour prendre date et affirmer des idées, en renvoyant à plus tard la réflexion  sur le fondement et la faisabilité des mesures proposées.

 

Présentation.

Dans l'effervescence médiatique, deux questions ont été confondues : d'une part la réforme du collège, d'autre part les nouveaux programmes, le tout à échéance rentrée 2016.

Cette confusion a été créée et entretenue par l'ordre dans lequel les questions ont été abordées par Najat Vallaud-Belkacem :

- En début d'année, annonce de la réforme des collèges

- 11 mars 2015 : exposé de la ministre et annexe (téléchargeable ici)

- 31 mars : décret sur le socle commun, qui relève des programmes et objectifs

- 9 avril : projet de programme du primaire et du collège

- 19 mai : décret et arrêté sur la réforme du collège (téléchargeable).

En toute logique, la réforme aurait dû précéder nettement les programmes, qui sont censés en découler.

De plus la communication par la ministre mêle des objets de diverses natures.

Il ne faut toutefois pas attacher trop d'importance à des textes et discours qui seront interprétés, assouplis ou durcis, par des circulaires et instructions officielles qui prévaudront dans l'esprit des inspecteurs et professeurs.

Sommaire

 

Déni de réalité

Critique du collège actuel

Lutte contre le déterminisme social

Égalitarisme

Excellence et réussite pour tous

Autonomie

Accompagnement personnalisé 

EPI - enseignements pratiques interdisciplinaires

Travail en (petit) groupe

Préparation à la vie active