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Evaluez la méthode de lecture de votre enfant en classe de CP !
Entre les directives ministérielles et la pratique des enseignants, il n’est pas toujours facile pour les parents de comprendre quelle méthode de lecture et d'écriture est utilisée en classe de CP. L'emploi fréquent de photocopies procure peu d’indications, et l’existence d’un manuel scolaire n’en donne aucune quant à la pratique en classe.
Vous trouvez sur sur notre site les raisons pour lesquelles nous ne reconnaissons que deux groupes de méthodes d'apprentissage de la lecture : les méthodes alphabétiques (souvent dites syllabiques) et les méthodes à départ global, dites aussi mixtes. La distinction n'est pas toujours évidente pour les parents, puisque, depuis la rentrée 2006, les partisans des méthodes mixtes affirment pratiquer aussi en syllabique.
Nous vous proposons un questionnaire interactif, largement inspiré d'un travail de Marc Le Bris, qui donne aux parents des moyens de reconnaître comment un enfant apprend à lire au CP et à quel groupe de méthodes rattacher la pédagogie pratiquée dans une classe.
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Commentaires :
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A ce propos, si ça peut aider ...
Témoignage :
"Après avoir eu des classes de TPS-PS*, j'ai maintenant des classe de TPS* uniquement, et franchement, je trouve que c'est un pur bonheur... Comme M... j'étais frustrée de ne pas passer assez de temps avec mes TPS, parce que les PS demandent beaucoup d'attention, parce qu'il y a un monde entre les TPS et les PS parfois jusq'à 2 ANS d'écart (c'est-à dire que certains PS avait vécu le double d'années que les plus jeunes TPS).
Aujourd'hui, avec uniquement des TPS, j'ai plus de temps pour chacun, les séances de langage sont bien plus adaptées, et j'entends enfin la voix de mes touts-petits... Je les vois s'épanouir et grandir ensemble, ils ne sont pas noyés par le rythme des plus grands... On avance pas à pas, mais chaque jour est riche en découvertes...
Ce n'est pas pour autant que j'ai l'impression que mon travail est dévalorisé... Entendre parle de "couches" me fait bondir, je ne suis en rien une employée de crèche... J'ai l'impression de remplir mon role d'"instit" à l'échelle des enfants... Certes, c'est un tout autre métier que celui de l'enseignante de CM2, mais pas moins gratifiant et largement aussi difficile si l'on veut tirer le meilleur de chaque enfant... Que de marches gravies chez les TPS en une année, quelle fierté de découvrir jour après jour qu'ils s'expriment de mieux en mieux, qu'ils prennent de l'assurance, qu'ils sont heureux et épanouis en classe...
Je suis bien d'accord que l'école à 2 ans n'est pas adaptée à tous les enfants, que quelques-uns trouvent dans leur famille un encadrement largement aussi utile, pour certains d'entre eux, elle est bénéfique et source d'épanouissement, pour d'autres encore absolument nécessaire... J'ai déjà vu des enfants s'ennuyant à la crèche entre 2 et 3 ans et piétinant pour pouvoir entrer à l'école...
Que Mr Darcos, réfléchisse bien à ses actes, et surtout qu'il questionne les premiers concernés au lieu de prendre les décisions dans son bureau sont venir mettre son nez dans nos classes!!! "
*TPS : enfants nés en 2006, cette année (de 2 ans 9 mois à 2 ans le jour de la rentrée, possibilité d'entrer à deux ans révolus pour les enfants nés entre le 1° septembre et le 31 décembre, dans la limite des places disponibles).
PS : enfants nés en 2005, cette année (de 3 ans 9 mois à 2 ans 8 mois le jour de la rentrée).
Ecrit par : c. cru | 09 novembre 2008
Très très bien ce petit questionnaire...
Il faudrait absolument faire le même pour la PS MS GS
bon courage 
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Cela semble bel et bon encore faudra-t-il que la...
Exiger bac + 5 est ridicule et… compréhensible à ...
Très intéressant
Bonjour, C'est un discours que j'aurai...
Autant j'ai admiré le superbe discours de Madame...