Il faut aller du simple au complexe.

Toutes les bonnes méthodes d'apprentissage de la lecture en CP utilisent les minuscules cursives et les miniscules d'imprimerie dans les premières leçons. On trouve aussi dans un bon livre d'apprentissage de la lecture les 4 alphabets sous forme de :

- minuscule cursive

- minuscule d'imprimerie

- MAJUSCULE D'IMPRIMERIE dites encore CAPITALES

- MAJUSCULE CURSIVE

Il faut que l'élève en début de CP puisse se référer facilement à ces 4 alphabets et commence à écrire uniquement en cursive.

Quand un élève sait écrire une lettre en cursive il sait l'écrire en CAPITALE. L'inverse n'est pas vrai.Il faut recommencer !

De bons manuels ont vus le jour. J'en cite 3:

- Celui de La Librairie des Ecoles (alphabet en cursive bien visible pour servir de modèle à l'élève)

- Lire avec Léo et Léa

- J'apprends à lire avec Sami et Julie qui mérite son 12,5/20.

Cette dernière méthode peut être retenue car elle propose de nombreux mots très simples à lire de façon alphabètique. La méthode est aérée et les dessins fantaisistes de bon aloi.

En tous cas elle ne perturbera pas l'élève . Cette méthode plaît et se retrouve à Auchan. Elle date de 2004 et a été lancée par Gibert Jeune à Paris en 2004.

POUR COMPULSER FACILEMENT CES METHODES

On retrouve par exemple à Auchan dans la région parisienne le Boscher et le Sami et Julie. Des élèves peuvent apprendre à lire avec leurs parents en ZEP.Le Léo et Léa peut se compulser dans les lirairies scolaires ainsi qu'à la FNAC.

Si vous voulez vous faire une idée il faut compulser par vous-même ces méthodes clairement identifiée et qu'on trouve facilement.J'ai feuilleté toute les méthodes proposées par le site. Elles respectent la même méthodologie alphabétique et syllabique.

Après des goûts et des couleurs! Faites votre choix !

Sami et Julie était conseillé dans l'ancienne rubrique du site.

Le Boscher se vendra à plus de 60 000 exemplaires cette année 2008. Il a été écrit et dessiné dans sa première édition en 1905. En tout il y en a eu 3. Nous sommes donc à la troisième. qu'on trouve partout y compris à Auchan par exemple.

Il faut compulser par exemple ces 3 méthodes reconnues et plébiscitées.Toutes les bonnes méthodes sont comparables.

Le professeur de CP doit faire apprendre (ou mieux réviser) à l'élève en début de CP les 5 voyelles importantes: a, e, i, o, u ainsi que le é et le è. Idées de mots-clés : épi, dé, puis école, élève...

Une bonne méthode propose beaucoup de mots simples formés de syllabe de 2 lettres (consonne voyelle).

Dans le Boscher on trouve la phrase "le navire va vite". Pour ma part j'aime bien "la locomotive va vite".

On peut assez vite ajouter des mots comme os, as, sac pour varier (je m'inspire d'oppa-Montessori) .

Ensuite on fait apprendre à l'élève les digrammes an, ou, on... avec par exemple les mots-clés "an, maman..ours, loutre...tonton, bonbon, mouton...".

Dessiner un gâteau d'anniversaire et mettre des bougies. Cela fait faire un petit exercice de dénombrement ! Le dé aussi est pratique !

De toute manière tout mot est écrit alphabétiquement et prononcé syllabiquement. Les 15% des élèves pour qui la méthode importe peu peuvent utiliser ces méthodes . Le contraire n'est absolument pas vrai.

15% des élèves comprennent la logique alphabétique et syllabique de la langue par eux-même. Je ne pense pas qu'ils soient forcément tous plus intelligents.Leur forme d'intelligence est ainsi.

D'autres ont besoin qu'on respecte une METHOLOGIE RIGOUREUSE car ils ont une démarche moins instinctive en ce qui concerne la compréhension de la logique alphabétique et syllabique de la langue !

De toute manière les mauvaises méthodes nuisent aux bons lecteurs qui sont ralentis par les autres et aux moins instinctifs qui apprendront à lire avec beaucoup trop de peine ou qui ne liront jamais bien ! Les mauvaises méthodes peuvent décourager et les bons élèves que cela retarde, et les moins bons ( en tout cas moins instinctifs pour l'apprentissage de la lecture).

Cela contribue à entraver l'enseignement en France.L'enseignement repartira vite, avec des méthodes éprouvées, sensées qui respectent tous les élèves !

Tomi

Allez, j'me lache

"la méthode syllabique est tellement intégrée qu’on ne réalise plus qu’on l’applique encore"

L'homme est une machine qui 'agit' 'machinalement' pour 99,9% de ce qu'il a à faire ...

Si un grain de sable est 'introduit' dans la machine, elle ne fonctionnera pas/plus 'correctement'... (on n'est pas des huitres )

Le problème n'est pas la lutte syllabique/globale

(on s'en fout)

le 'sushi' c'est 'du simple vers le complexe bien fait' / 'du complexe vers le mur'(là, bien ou mal fait c'est la même chose) .

Je sais, ça fait 2 ans que je radotte