Un groupe de parents et de grands parents qui, devant la situation faite aux enfants dans l'école, ont décidé d'agir pour faire changer le fonctionnement du système scolaire. Cela bénéficiera d'abord aux enfants venant des milieux les plus modestes qui sont les plus maltraités : ces enfants ne disposent pas dans leur entourage familial des appuis capables de compenser les carences du système.

ILS NOUS ONT DEJA REJOINTS : Ils sont les premiers à avoir exprimé leur soutien , ... Et vous ?!

Monsieur Philippe BÉNÉTON , professeur des Universités

Monsieur Alain BESANÇON , membre de l'Institut

Monsieur Marcel BOITEUX , membre de l'Institut, président d'honneur d'EDF

Monsieur Pierre CHAUNU , membre de l'Institut

Monsieur Jean-Pierre DEMAILLY , membre de l'Académie des Sciences

Monsieur Roland DRAGO , membre de l'Institut

Monsieur Jacques DUPÂQUIER , membre de l'Institut

Monsieur Jean FOYER , ancien ministre, membre de l'Institut, membre honoraire du Parlement

Général Pierre-Marie GALLOIS , géopolitologue

Monsieur Lucien ISRAËL , membre de l'Institut

Monsieur Laurent LAFFORGUE , mathématicien, membre de l'Académie des sciences, médaille Fields 2002 (**)

Monsieur Emmanuel LE ROY LADURIE , membre de l'Institut, professeur du Collège de France

Monsieur Raymond LÉVY , président d'honneur de Renault SA,

Monsieur François TERRÉ , membre de l'Institut

Monsieur Vladimir VOLKOFF , écrivain (décédé)

Monsieur André WARUSFEL , Ancien Professeur de Mathématiques Spéciales à Henri IV et Louis-le-Grand, Inspecteur Général honoraire

Monsieur Jean-Marie ZEMB , membre de l'Institut, professeur du Collège de France


(**) La médaille Fields correspond au prix Nobel de mathématiques qui n'existe pas

Parce que les résultats de l'enseignement de la lecture et de l'écriture sont catastrophiques.

Parce que seule la pression de l'opinion publique peut faire changer cette situation.

Or, nous savons, par les témoignages de parents et d' enseignants, que très nombreux sont ceux qui partagent nos convictions et qui, isolés ou en groupes, cherchent à s' opposer aux thèses officielles. Nous voulons aider à la diffusion la plus large d' une information objective et diverse, amplifier l' expression de la volonté de changement.
Consultez les documents de réflexion et les témoignages rassemblés dans notre dossier, participez à notre forum : vous y trouverez les raisons d' AGIR avec nous.

L'association Famille-école-éducation a été créée en septembre 2001. Elle a ouvert en avril 2002 le site www.famille-ecole-education.net, et qui sera encore développé pour assurer un lien efficace entre tous ceux qui sont concernés par l'école, à l'intérieur et à l'extérieur

Trois thèmes majeurs ont été retenus :

1. Apprendre à lire, écrire et calculer à l'école primaire.
Il est inadmissible que de très nombreux enfants quittent le primaire sans savoir lire et écrire. Cela leur interdit une progression scolaire normale, contribue à développer la violence et à préparer des marginaux de la société.

2. Eliminer la violence de l'école
La violence interdit toute relation normale et elle interdit une relation normale d'élève à professeur

3. Proscrire la drogue de l'école
En vente libre dans tous les établissements du secondaire, elle détruit la personnalité en détruisant ce qui en est le cœur : l'intelligence et la volonté. Elle a partie liée avec la violence.

L’action de Famille-école-éducation se présente en deux volets :

1er volet : des données pratiques pour les parents
- apporter aux familles des informations pratiques sur la vie de l’école et le déroulement de la scolarité, le cursus, les diplômes etc.
- proposer aux familles des services pratiques pour les questions les plus urgentes sans solution évidente. [enfants dyslexiques, enfants précoces, etc. ]
2ème volet : faire évoluer le système scolaire

Au delà de l’école, Famille-école-éducation veut agir sur ce qui diminue les capacités à apprendre chez les enfants : la drogue, la violence, mais aussi sur d’autres facteurs tels par exemple que la télévision qui joue un rôle fondamental de plus en plus reconnu pour ses conséquences très importantes sur l’équilibre de l’enfant et sur sa conduite à l’école.